对我们目前的政治气候的体育比赛

很多人都同意,我们目前在美国的紧张局势令人明显;它可以用刀切切成如此厚。与美国公民在选举结果上吵架, 美国与他们 争论很激烈。当我们调查“美国”名称时,它表示不同领土的联合会,虽然每个人都试图成为最佳,但为全国的共同利益留出资源。没有什么比选举强调的是个人国家(甚至国家县)的不同情况以及美国公民如何使他们的信仰能够信赖于最终结果将产生最适合全国的东西。

教这个二分法的最佳方法之一是通过游戏。该游戏使用基于基于机制的基于流行的实验经济学游戏,称为“公共产品游戏”。在传统的环境中,每个团队都会获得公平数量的囤积或捐赠给社区锅。社区锅中的点数乘以团队之间的平等分发。如果一个团队没有捐赠给社区锅,他们可能会赢得这一轮,因为由于相同的分配,他们仍然从社区锅中收到薪水,而不管参与如何。这种亮点不是贡献,它们是系统的漏极。如果每个团队每次都会贡献他们的所有点,每个团队都会收到的潜在点最大化。

我们发挥的公共产品游戏的版本没有初步的公平点分配,因为团队将通过运动努力获得他们的观点。各国自然有不同的规模,资源量和群体,这些差异由学生的不同能力表示,但这并没有保证成功。第一轮播放让学生适应游戏,然后在下一轮介绍社区锅中,每个随后的乘数都会增长。然而,很快就介绍了“惩罚”功能,这允许团队使用他们的点从其他团队中减去,而惩罚也是一个乘数,也是每一轮增长的乘数。

在游戏甚至开始之前,球队被告知游戏的目标是“为了获得最多的点。“团队互相提示,通常与其他人一样慷慨。我们还看到它只需要一个团队开始一个惩罚战争,所有团队都开始使用资源来彼此减去。

最后一轮被标记为最重要的,这就是学生将成为最具竞争力的地方。一旦学生发挥了捐赠,捐赠或惩罚,并揭露了分数和最终分数,就会向学生提供最终的扭曲。目标“获得最大可能的积分”不是针对个别团队,而是为整个班级!学生将很高兴他们分享了社区锅的积分,他们将通过使用积分(资源)来惩罚其他团队的方式来实现错误,这可能会增加总分,而不是浪费浪费。总分代表该国,团队的个人成绩代表国家。通过这种方式,我们看到国家必须在国家内承担的自然平衡:对某一点竞争,但愿意帮助和促进共同的好处。

这个游戏的写作适用于学校的社交距离PE类。

 

 

材料:  

·     一个大开放空间(如健身房或场)

·      Air scoops

·      Rubber disc dots

                  

 

先验知识: 虽然这可能是一个完全好的站立游戏,但它与政府研究非常好。

 

 

推介会  

1.    将学生分开载入甚至担任团队。我喜欢在可能的时候使用3到四支球队。

2.    游戏的目标是获得尽可能多的点。要赚取积分,学生必须成功地抓住队友扔给他们的球。我通常使用健身房线来在学生之间进行平等的距离,我为学生提供了磁盘点,所以他们知道在哪里。抛出时,学生允许延伸,但必须保持与点接触,而捕手可以完全留下他们的小点,一旦抛出,就会尽快捕获球。

3.    一轮结束后,教练将进入每个团队,了解他们得到了多少捕捞量。对于第一轮,就是这样。对于下一轮来说,教练将询问团队他们希望捐赠给“社区锅”的那些点数。

a.    “社区锅”是每个团队的捐赠积分。公共锅乘以,然后该产品分布在团队中。

b.   他们告诉教练他们想要捐赠多少积分,但他们不必捐出任何东西,并且仍将在圆形结束时获得积分。教师从团队中减去了总团队的捐赠的积分。这是每个团队重复的。然后乘以社区锅中的点,然后在团队中平等分发。最后,教练将宣布为每个人获得的积分数量,捐赠的积分数量和最终得分。 确保不要说任何团队都赢了! 学生们可能会相信一支球队赢得了这一轮,而是作为教练,你可以回应一支球队赢得了最多的积分,但这不是胜利的条件。

4.    有一些被称为“惩罚”的东西,它通过比赛大约一半。惩罚是用于从另一个团队中夺走积分的积分。这些在每个随后的圆形中都会受到乘数。虽然团队认为他们正在惩罚他人赢得胜利,但实际上他们正在带走整个班级。

5.    这个游戏应该至少有六轮:

a.     Warm/up game

b.   社区锅是一个2倍乘数

c.    社区锅是一个3倍乘数

d.   社区锅是4倍乘数,介绍惩罚

e.    社区锅是一个5倍乘数和惩罚是2x

f.     社区锅是5倍乘数和惩罚是3倍

6.    现在整个游戏结束,讨论了博弈论。如果您只关注您的团队,那么最好的游戏方式就是永远不会贡献,也许甚至惩罚其他团队以保留领先地位。然而,游戏的目标是为了获得最大点潜力,因此如果每个人都贡献他们所有的积分,所有团队都将获得最大的利益。是时候揭示了这一点 赢得一轮 永远不会是游戏的目标;得到最多的点 作为一类 是游戏的获胜状况。然而,希望比你的邻居更好的人性,但在做得好和慷慨之间必须有平衡,这与每个国家必须与之竞争的相同动态。

 

 

目标:

直接的 :   为学生了解政府内部国家之间的关系,甚至联合会或国家以及他们如何相互互动。

间接:   

     听取路线

                团队合作和团队建设

                 Communication

                 Character building

 

 

实际技能实践:  

·     用手舀并捕捉

 

控制错误:  

在空气中成功捕获了多少球确定每轮的点数。对于年轻的年龄来说,可能值得让学生赶上一个反弹。

 

兴趣点 :学生们将在每场比赛中都是困境,他们选择如何分享指向“公共利益”。学生们不禁考虑其他团队的行为,一旦一支球队没有贡献,这有一个级联效应。随着乘数增加和惩罚并增加惩罚,团队有新的激励措施来共同努力。但大问题是,“他们会吗?”

 

年龄: All Ages