运动可以改善数学事实吗?

多年来,我对如何将运动与数学事实实践相结合。我记得作为一名年轻学生,思考它是如何陈旧的陈旧的算命案,用于数学事实记忆,我认为今天有许多学生觉得同样的感觉。然而,记忆数学事实非常重要,因为它使所有数学计算更容易做到,这提高了对一个人的数学能力的信心。我想使用这个Blogpost来分享我在今年早些时候在此期间从一名6-9课堂进行的实验中收集的一些数据。我揭开了一个教授不同练习的教训,然后我们使用它们练习记忆数学事实。但是,真正知道它是否有效,我需要进行实验并收集数据。

问题:

如何记住数学事实更有乐趣和吸引年轻学生?

假设:

使用锻炼来记住数学事实将有助于Kinestshetic学习者更好地记忆他们的事实,并且可以为任何希望消耗能量的学生提供更刺激的经验,同时练习他们的数学事实记忆。

实验(程序):

学生在三种不同的混合数学实况表之间自选:加入和减法,乘法数学事实到五个表,乘法数学事实到十大桌。鼓励学生选择一个困难的水平,但不是不可能的。学生在五分钟内获得了五分钟的预测试,尽可能多的问题。接下来,学生继续学习实验的不同运动。一旦学生学到并练习这些动作,学生就会与他们所做的同样数学事实表的人分手。一名学生会锻炼身体,其他学生将是录音机,他们会在每次实践数学事实后切换。锻炼者会选择他们需要练习和他们想要练习的运动的事实。当一组完成时,录音机会跟踪,并计算他们完成了多少动作。一旦他们练习大约十五分钟,学生们做出了与他们的预先测试所做的数学事实表相同的困难后测试。检查预先和后测试以获得准确性,并记录数据。

分析:

这是图表形式中三个类的结果分解。

 6-9类#1.jpg
 6-9类#2.jpg
 6-9类#3.jpg



看着数据,有很多改进,也是一些更糟糕的学生。我重新安排了数据集,以便将学生与课堂上的学习而不是教室进行比较,并且揭示了一些有趣的趋势。

添加和减法事实的分数变化.jpg
乘法表的分数更改为5.jpg
乘法表的分数更改高达Ten.jpg


结论:

第二组图表使其显而易见的是,对学生练习繁殖的运动非常有益,但对练习和减法的学生并不有益。数据有异常值;有些可以解释,其他人不能。一些学生在预先或后测试期间分散注意力,这会显着改变数据。但是,初始数据似乎有望,并且可能需要进一步发展材料和课程计划。

持续研究:

因为这个初步研究旨在更探索而不是确凿的,所以基于材料和时间存在主要缺陷。首先,我需要添加控制组:在不学习的情况下采用预先和后测试的一组,以及使用传统闪存卡的预先和后测试的组。在运动和练习后,学生们立即进行了帖子测试,因此在稍后将另一个职位进行一次测试,以调查长期保留。