PE中的钥匙是如何保持一致性(教师)

我们都经历了一贯在学校的重要性。你能记得你在年级学校有替代老师的时候吗?我是那个会告诉替代老师的令人讨厌的学生,“这不是我们的老师嘲笑它的方式。”我记得我的朋友会尝试通过笔记或者会花太多的卫生间休息,所以他们可以在走廊里闲逛。大多数时候替代老师是一个完全善良的人(善于工作),但课堂气氛感觉不到同样的感觉,这一天并没有效率。拥有我们既定教师的一致性和日常是我们依赖的锚,所以我们可以全天关注我们的工作。

作为PE的老师,学生正在寻找的最重要的属性之一是公平(包括与学生的互动以及游戏和规则的实施)。学生不明白的是公平并不总是平等的。游戏的一般限制应该均匀地应用于所有学生,但有很多情况,宽大应适用于年轻或更少的技能的学生。对于年轻的学生来说,这是一个艰难的理念。他们希望规则永远保持一致的每个人都会。但是,典型的Montessori课堂为您提供了一个内置的解释,以便差异。蒙台梭利教室是多年的;因此,不应该预期第一年级学生做三年级学生可以做的事情。将此与课堂进行比较;第一个等级机构可能正在加入和减法,而第三年级学生正在乘以乘法和分裂。这一解释将满足大多数学生,但与加剧学生的额外对话可能需要发生在船上完全。避免这种冲突的最佳方法是在游戏开始之前有计划解决它。有特定的学生从一开始就贡献的年轻学生(可能与年龄较大的学生不同)给他们有机会在没有老年学生质疑公平的情况下玩耍。例如,操纵像距离(无论是用于运行,投掷等)的组件,从一开始,有助于学生在自己之间管理差异。

对于年龄较大的学生,他们不想像其他学生一样被挑出(特别是如果他们的技能缺乏)。在执行游戏规则时,在执法时,这是一个微妙的平衡,让学生看到你没有表现出偏袒,同时还促进了对所有能力水平的学生来玩的游戏。如果有一个违反规则的球员(特别是意外),而且对游戏没有影响,它可能不值得停止游戏来解决它。我们希望学生尽可能地发挥作用,如果我们召开所有电话,那就减慢了游戏,并没有使其变得有趣。因为你是人类,你会错过一些电话,学生需要了解,并非一切都被一直注意到,他们需要管理他们的期望。学生必须通过失望来练习管理情绪并坚持不懈。

除了在游戏中申请公平的一致性,PE教师应该与他们与学生互动的方式一致。如果老师对一名学生和温暖而起诉另一名学生,其他学生会注意到。如果教师有一天到下一天改变他们的态度或举行风度,这可能会对学生令人困惑和令人不安,因为他们不明白促使态度的变化是什么。如果这不是PE教练的力量,他们应该花时间练习调制他们的行为,以便他们与学生更符合。冥想和可视化是在这一努力中的有用工具。

最后,应该在典型的PE类中建立规定的例程。他们将几乎每周玩新的比赛,所以要管理他们正在学习的所有新事物,他们需要知道一些事情永远不会变成一周。在下周的博客中,我们将在课程开始之前,看看我们如何与我们的PE方法一致。