两个新的免费课程蒙特梭利PE!

大家好,

此博客包含两个免费的课程,用于您的at-home学习,我发现的工作已经很好。它们也可以在其中找到 免费资源 网站的一部分。

 

地球和季节的革命

在家庭版

蒙台梭利体育教育

 

 

介绍:

           在本课程中,学生们将发挥一款演示阳光的游戏,以及地球的位置,影响城市或城镇正在遇到的季节。学生将成为地球,他们杂耍的球或气球将代表阳光。根据他们正在接收的地方(杂耍),阳光给他们一个线索,即地球的一部分应该有更多的阳光,因此是更温暖的。这种现象通常在课堂上展示了全球和手电筒。这个演示可能非常有效,特别是因为地球的倾斜是由教师准确地代表的,或者因为全球正确地制定了。通过这场比赛,学生在各个观点的球(太阳光线)的杂耍将使这个示威性更加个人,并且可能更好地理解了年轻学生。

 

材料: 

·     一个地方玩耍的地方没有很多脆弱的物体

·     弹跳的球(关于小足球的大小是最好的)或气球

·     具有互联网连接的计算机或平板电脑

 

先验知识: 虽然最适合学生在季节上有一个课程,但它不是必需的,因为许多学生已经知道地球的季节。如果学生们也有一个课程,那课程将更好地展示地球上的太阳射线以及它如何影响季节。

 

较低小学的介绍

·      学生将通过踢和击中来玩一个球或气球,所以学生需要一些空间安全。优选地,游戏区域应该足以让学生在没有跑进任何内容的情况下清楚地走向,并且如果该区域没有脆弱的物体,最好是最好的。

·      首先向学生解释他们是地球的。他们的腹部按钮或佩戴带腰带的地方是赤道线。皮带线上的任何东西都是北半球,皮带线以下的任何东西都在南半球。让学生找到一个关于一个小足球大小的弹球球。任何较小的都会使学生能够让球晃动更困难。如果没有正确控制,它可能会对周围区域造成损坏。气球也适用于这场比赛。

·      问学生是什么季节。例如,在我写这个课程时,它是芝加哥的冬天。让学生识别他们的城市在地球上的地方,无论是北部或南半球。由于芝加哥在北半球,并且在冬天而且很冷,它没有收到太多的阳光,这意味着更多的阳光正在向南半球来到南半球。您可能想提到这是北半球冬天的虽然南半球夏天。

·      向学生解释他们使用的球或气球将代表阳光。由于南半球越来越多的阳光,我们只能用我们的皮带线下方的身体部位兼顾球或气球,这将主要是我们的脚和膝盖。对于正在使用球的学生来说,允许他们在球的每个杂耍之间反弹,但如果他们正在使用气球,他们需要通过踢或敲打球来保持空气中。设置一个定时器大约两分钟,并要求学生看到他们可以连续进行多少次戏曲。

·      两分钟后,让学生停下来问他们冬天后的季节(或者你可能已经开始的季节)。在其中一名学生说春天之后,解释说春天不是最冷的赛季,也不是最热门的。我们认为大多数阳光都在哪里?对于一些学生来说,他们可能认为这是一个诀窍问题,但有些人可能是聪明的人可以说北部和南部的半球。在这一轮比赛中,学生用脚和他们的手交替击球。例如,学生丢球并让它反弹,然后在空中踢球。球再次击中地面,然后再次撞击,学生用手击中球。球再次击中地面,然后学生踢球,等等。这一轮播放两分钟。

·      随着下个赛季的夏天,大多数阳光都会去北半球,所以学生将用手用手在空中击球。对于那些大胆的体育教师,你可以通过介绍这一迷你排球 碰撞 排球中使用的技术保持球漂浮。这一轮播放两分钟。

·      最后,上个赛季落后,又可能有一些聪明的学生意识到,因为秋天既不是最热门也不是最冷的季节,阳光将会去北部和南半球。这一轮将与之相同 春天 圆形与球交替在踢球之间,用手打击。

·      如果您有时间,请再次重复所有季节,看看学生是否可以提高他们的杂耍能力。

·      在课程结束时,我们可以在世界上不同城市的学生进行测验,以及它目前在那里的季节。如果太阳光线在北部或南部,如果太阳光线稍微分布在某种程度上,则我们也可以询问学生将在哪个季节(插入您的城镇或城市)(插入您的城镇或城市)。

目标:

直接的 :   为学生加强季节的概念和秩序。

间接:  听取路线

                Communication

                Patience

                Perseverance

 

 实际技能实践: 

·     踢和杂耍球或气球

·     击球或碰撞球或气球

 

控制错误: 

老师将不得不观看缩放屏幕,看看学生是否正在使用每个季节的适当的附属物。

 

年龄: 6-9

 


土地和水形式

在家庭版

蒙台梭利体育教育

 

 

 

介绍:

           任何较低的小学蒙台梭利教室中最具标志性的材料之一是土地和水形式。无论它们是在卡,平板电脑,甚至三维碎片上制作的(可以倒水的粘土或塑料),它们都吸引和令学生。我最爱最多的事情之一是它优雅地展示了某些土地和水形式之间的关系。这激发了我的课程,突出了一个在乐趣和吸引人的游戏中的美好主意。

这场比赛不仅将加强不同土地和水形式的名称,而且还展示了它们的相似性。虽然本课程为6-9,但我常常听说9-12名学生仍然需要与他们的土地和水形式定义进行练习。这场比赛还让学生在一个有趣,快速,基于团队的活动中进行了很多抛出和折腾的练习。

 

材料: 

·     容器(洗衣篮,废纸篓等)

·     某种类型的投掷球(可以是袜子球)

·      A Large Blanket

·     电脑和互联网接入

·      Timer

                  

 

先验知识: 学生应该被引入到土地和水表和材料中。他们应该熟悉的土地和水表术语是:

岛/湖

斯蒂姆/海峡

海角/海湾

群岛/湖链

 

 

推介会 

  • 让学生收集他们需要玩游戏的材料。

    • 容器 - 废纸篓,洗衣篮,盒子等。

    •  一个可以装入容器的球

    •    A blanket

    • 可选(多个容器代表群岛/湖泊链

  • 向学生解释他们都在一起工作。它们将是“投掷水”,它由球代表,它将被抛出不同的目标。

  • 第一目标是上述单个容器。学生们将尝试将球扔进容器中。学生应该是远离集装箱的体面距离,以增加难度(例如10步之遥)。播放练习循环,看看学生有能力或得分的东西,并将游戏目标得分靠近该号码。它应该是一个足够高的数字,难以实现,但它应该是一个合理的数字。例如,取决于学生的数量,它们都需要在一分钟内完成100次射击。

  •  如果学生成功,这意味着他们在容器中有足够的水。单个容器将代表湖泊,因为它周围有一块水。如果他们没有获得得分,这意味着他们错过了目标,“水”周围的容器。我们想象的是水现在围绕着容器,容器干燥,所以这是一个地貌,所以学生们做了一个岛屿。玩几轮这个版本的游戏。

  •  我们将用斯蒂姆斯和海峡重复这个过程。学生应该使用毯子来制作沙漏形状。学生会尝试将球扔进沙漏的形状。如果他们达到游戏目标得分,水就在中间条中,被土地包围的土地两侧包围,这将是一条海峡。如果学生不符合目标,那么大多数水域落在沙漏毯形状外,所以这会产生一条被水包围的土地,这将制作峡部。玩几轮这个版本的游戏。

  •  接下来,我们将使用毯子制作斗篷和海湾。学生们把毯子伸出了,然后通过侧面制作一个像投影一样泡出来,所以一块毯子伸出来。学生们会再次尝试将球扔到毯子上。如果他们是成功的,他们已经成为一个湾。如果学生没有成功,他们将成为一个斗篷。几次播放此版本。

  • 最后一块土地和水形式组合的群岛和岛屿链。这将需要几个容器,如果大部分学生无法获得若干容器播放,那么可能更难做到,因此这片陆路是可选的。如果学生获得足够的积分,那么他们制造了湖泊链,但如果他们没有得到得分,那么他们就制作了一个群岛。

 

 

目标:

直接的 :   为孩子们学习陆地和水形式的术语

间接:  听取路线

               团队合作和团队建设

                Hard work

                Persistence

 

实际技能实践: 

·     把球投掷在目标

 

控制错误: 

错误的控制是球是否在容器内或毯子上。学生向老师报告他们的进展,他们略微缩小得分,看看创造了什么土地或水表。

 

兴趣点:鼓励学生尽可能多的镜头,因为它们都在一起工作。

 

年龄: 6-9 and 9-12