社会距离差异

 

运动精神与优雅失落

社会距离版

 

 介绍:

           当我在会议上发言时,我收到的最受欢迎的问题之一是:“如何向学生传授体育精神?”接下来通常是一个故事,讲故事是学生在课间休息时争论不休,或者说体育课如何进行。充斥着欺诈或不公平游戏的指控。但是,这是一个公平的问题。这个问题真正要问的是:“我如何在体育课中教授恩典和礼貌?”我认为运动技能之所以难以教授给学生,主要原因是因为这个概念实际上很难理解。大多数学生都知道 怎么样 表现出良好的体育精神,或知道什么是不良的体育精神 看起来 喜欢,但很少有学生能说出什么 体育精神?

           该游戏不仅涉及体育精神,而且还有助于学生制定策略。该游戏包含风险与奖励的元素,学生必须共同决定他们愿意承担多少风险才能获得最高分。我相信,在比赛结束时,我们应有充分的汇报,这节课很好地解释了什么体育精神 适用于您的基础班和基础班。

           对该版本的游戏进行了更改,以使学生之间存在一定的社交距离,他们使用的是与他们没有直接接触的材料,因此我可以很容易地从一个小组消毒到另一个小组。我们将使用气铲式球具,就像手持曲棍球棒和jai alai的十字架一样。学生不再与球直接接触,而是使用棍棒捡起,掷出并接住球。这大大减少了表面到表面传播的机会,并且每次使用后都可以擦拭并清洁工具的手柄。

 

 

变体一材料: 

·      A large open space

o  外部总是优选的,因为它具有更好的扩散以及阳光直射。即使在外面,我仍然建议戴口罩。

o  如果在体育馆或较大的运动场内,则必须始终佩戴口罩。

·     4至6个小型足球门或呼啦圈,用泡沫箍固定器支撑为目标

o  最好让呼啦圈或蚊帐的颜色与气铲的颜色相同

·     每个学生要准备一个空中铲球,每两个学生要准备一个球。最好有几个相同颜色的勺子,因为它有助于组织(学生清楚地知道他们的队友是谁,以及他们要朝哪个目标/目标射击)

·     圆锥,橡皮点或胶带(向学生展示他们应该站立的大致区域以及射击球的周长)

·      A timer

·     一张纸和一支铅笔,或干擦板和记号笔记录分数

 

                  

 

先验知识: 没有。这节课可能是您与学生一起介绍“体育精神”概念的第一节课。它还可以帮助年轻的学生记住名字,因为他们将需要能够与伴侣交流。

 

 

介绍 

·      比赛前将所有学生聚集在一起,并问学生:“确定体育精神。做一项好运动意味着什么?”学生的大部分答案将是 怎么样 成为一项好运动。例如,学生会说诸如“向他人表示祝贺”和“在游戏结束时握手”之类的话。一些学生将举例说明如何成为“不良运动”。经过一些评论并确认学生知道 怎么样 要成为好运动,告诉学生,比赛结束后,您(教练)将让他们对您所相信的体育精神有所了解 .

·      接下来,向学生解释游戏规则,这很简单。有一个6-9版本的游戏,以及一个9-12或中学版本的游戏。

o   在6-9版本的游戏中,学生们正在一起上课,以争取尽可能多的分数,并且将每个团队的得分相加,得出“全班得分”。应该有一个球门或篮筐,并且至少要准备好其中四个站位。团队中的学生将共享相同的颜色空勺,并且如果可能的话,该颜色也应该是箍的颜色。篮筐前面还应该有四个圆锥形的正方形或矩形,并且它们之间的距离至少应为6英尺。每个学生在试图扔出或接过球时必须将一只脚踩在圆锥形或圆盘上。

§  计分系统使用传球增加射门的价值;通过的次数越多,值得的积分就越多。如果学生A通过篮框射球,那将是一分。如果学生A传递给学生B,而学生B射门得分,那得两分。如果学生A传递给学生B,学生B传递给学生C,而学生C射门得分,那该值3分。如果学生A传递给学生B,学生B传递给学生C,学生C传递给学生D,并且学生D射门得分,则该得分为4分。团队可以无限期地继续此过程,以积累巨大的潜在得分。但是,要继续积累潜在的积分,必须将球传给球队的所有队员;它不能在几个玩家之间来回移动。成功得分后,这些得分将“存入”并且是安全的,并报告给教练。如果在传球过程中球掉落或射门不成功,则任何累积的潜在点都将丢失(但沉积点很好)。所有镜头都必须来自正方形或矩形的两个最远圆锥。如果一个球员投篮和射门,并且另一个球员可以在球撞到地面之前接住球,那么他们已经保存了潜在的得分。可以向学生解释为“风险与回报”;更多的传球等于更多的潜在得分,但也有更多的潜在机会将球丢掉。铅球可以通过篮筐弹跳,但仍计为得分。如果玩家将脚从光盘圆点上移开,则不会增加射击的潜力,但也不会重置得分。在每一轮之后,旋转玩家,使他们有机会保存和通过,或者通过并投篮。

o   在9-12(和初中)版本的游戏中,每个团队都将互相竞争。计分系统与上述相同,团队之间直接竞争。进行尽可能多的回合,然后在最后一回合,声明那场比赛是冠军,其他比赛都不重要。这将增加游戏的强度,我们将观察学生在感到压力增加时是否能够遵守良好的体育原则。

·      讲师应驱散学生,以便他们不得不与通常不一起工作的同学一起工作(因为他们通常在上课之初就坐在他们旁边)。劝阻学生不要四处走动,这样他们就只能和朋友在一起。球队应该在年龄上和年龄上都比较平衡,在接球和掷球的能力上也要保持平衡。

·      学生们有三分钟的时间来尽可能多地得分。讲师应配备秒表,可以跟踪学生的成绩,也可以将工作外包给因受伤而无法参加的学生。讲师应在剩余的分钟,三十秒和十秒时发出警告。游戏结束后,给学生一分钟时间来喝水,练习或讨论策略。

o   对于6-9,他们的目标是在每轮比赛中打破自己的个人成绩得分。在回合结束时,当宣布他们的得分是否破(如果是的话,新得分是多少)时,还要说一说团队是否个人有所进步。还值得注意的是,团队将所有团队成员纳入其中以取得更高的分数。

·      游戏结束后,请学生汇报情况。现在是时候揭示您对体育精神对您(教练)意味着什么的想法。

o   对于6至9班的学生来说,体育精神是“与人玩耍和对抗很有趣”。如果他们可以跟随那个租户,那么他们将自动展现出我们希望从一项好运动的人身上看到的99%的行为。

§  和别人一起玩会让他们有更多的玩耍机会,因为人们会喜欢和他们一起玩。

§  像球员这样的教练很有趣,因为他们可以增强团队团结。

§  当有人犯错时,乐于与之相处的玩家并不会使他们感到难过,而是鼓励他们再试一次。

§  对抗很有趣,可以鼓励高水平的竞争,从而促进成长。

§  乐于与之对抗的玩家在比赛前,比赛中和比赛后都应受到尊重。

§  乐于与之对抗的玩家不会骗取胜利;反之亦然。他们遵守规则,公平。

§  玩得开心的玩家在输掉游戏后不会抱怨。

o   对于年龄较大的学生,体育精神是“在短期内评估长期价值”。同样,如果他们可以跟随那个租户,那么他们将自动展现出我们希望从一项好运动的人中看到的99%的行为。

§  运动的长期目标是冠军。短期目标是游戏。学生应该明白,锦标赛有很多机会。如果这是对生活的隐喻,那么锦标赛就从不同级别的学校毕业,或者获得第一辆汽车,房屋等。游戏就像是上课和测验,或者是工作计划。

§  如果运动员正在考虑长远的目标,那么他们将很乐于玩(这与6-9中的先前想法直接相关)。如果他们与队友相处融洽,他们将更有机会赢得冠军。团队中球员之间的内部摩擦会损害团队赢得冠军的能力。有趣的运动员将有更多的比赛机会。

§  运动员不应为短期牺牲长期。不惜一切代价赢得比赛(作弊)通常会损害稍后获得冠军的能力(尤其是裁判或其他教练看到作弊行为时)。指责在一场比赛中表现不佳的队友会被带入其他比赛,这可能会损害赢得冠军的机会。在表现不佳后扶助那些努力奋斗的球员可以增强团队团结,从而增加团队合作的机会。

§  今天与之对抗的运动员可能在高中时成为队友(以后可能会成为好朋友)。他们会记得和那个学生比赛是怎么回事。

·      如果说体育是生活的隐喻,那么过去曾经是竞争对手的人可能就是未来的盟友。也许那个学生会雇用那个前竞争对手,或者也许他们会被那个雇用。

§  最后,如果我们考虑的是长期目标,那么我们必须在失败时接受,而不要怪罪他人(裁判,教练,作弊等)。如果我们接受失败,那么我们可以真正地研究如何改进。这种改进可以成为催化剂,因为他们今天遭受的损失使他们能够在将来赢得冠军。在几种运动中,一支球队可以输掉40或50场比赛,但仍然可以赢得冠军。

 

 

 

目的:

直接:   供学生学习体育精神

间接:  听方向

               团队合作与团队建设

                Communication

                Long term planning

               计算风险

 

 

锻炼身体的技巧: 

·     使用空中铲投掷和接住球(手眼协调)

 

错误控制: 

传球和接球的失误控制是球是否触地,这使接球失败。教练将保持团队得分。

 

兴趣点:学生通常会非常努力地为不善于接球的学生提供好成绩。 他们也会经常为他们加油,因为他们个人的成功对整个团队的胜利至关重要。该游戏具有冒险性,这会给学生带来困境。在决定投篮之前,他们愿意走多远并累积点数?

 

年龄: 6-9和9-12

 

 

 

 
 

行星尺度

社会距离版

 

介绍:这是一个印象派游戏,可帮助儿童理解星球的大小。该游戏使用冰球或足球以及几何形状来比较我们太阳系中行星的大小。网球或足球将代表月亮或地球,而每个已制定的目标将使孩子们努力实现在太阳系中创造一颗行星的总和。这个游戏对于学生们来说是非常令人兴奋的,因为他们一起工作。在比赛过程中,老师必须非常专心,以跟踪比赛中制定的所有目标。

 

材料: 

·     广阔的开放空间(例如体育馆或运动场)

·     每个学生一个橡胶圆盘点

·     柜台会很有帮助,但不是必需的

·     许多小型便携式(可折叠)目标;至少四个,但根据班级大小以及您拥有多少个进球,每个球员可以选一个

o  如果使用曲棍球设备

§ 班上每个学生的曲棍球棒。最好有各种尺寸以适应所有不同的身体尺寸。

o  如果使用足球装备

§ 每个学生至少一个足球,可能值得拥有各种尺寸来容纳所有不同的体型。

 

先验知识: 行星和太阳系概论

 

介绍 

·      首先要说明一致性,相似性和等效性。为了展示一致性,请使用两个相同的网球或足球,并说明它们的大小和形状相同;他们是相同的。相似性要求足球和具有相同基本形状(球体)的较小球。足球和网球的形状相同,但大小不同。为了解释对等,请教一些学生站在您旁边,老师。做出有根据的猜测,以了解要增加体重并将其抚养在身边的孩子数量。向学生解释,您的大小与旁边的学生相等,因为他们的权重加起来等于您自己的体重。

·      排列目标,使它们位于比赛区域的周边,如果是矩形,则应位于长边。将点排列在靠近游戏区域的中间,但要适当地隔开以便与社会保持距离。每个目标应该进行大约2到3项运动。

·      让学生一个接一个地选择曲棍球棒和网球(或足球),然后找到其中一个可以站立的多碟景点。在剩下的比赛中,这将是他们的位置。

·      说明(足球或网球)球将等同于地球的月亮。每当有人制定目标时,他们就在创造与月球相同的质量。 每个人都在共同努力,通过将构成该行星质量的所有篮子(也称为卫星)加在一起,来创建太阳系的不同行星。老师会尽力计算所有得分的篮筐,直到达到目标为止。

·      学生必须在一只脚站着的同时射击。他们不应将自己的位置移近或移远。无论是发球还是错过投篮,他们都需要离开自己的位置并取回球,回到原位,然后重试。当他们从球门射中球时,他们不想意外地挡住朋友的射门(如果多个人同时射门)。

·      水星大约相当于三个地球卫星。 金星和地球分别相当于大约49个卫星。 火星大约相当于八个卫星。 到达木星后,请稍事休息,向学生们解释这个星球将要携带多少颗卫星。木星大约相当于64,729颗卫星。 土星大约相当于37,387颗卫星。 天王星相当于3087颗卫星,海王星相当于2827颗卫星。

·      因为在分配给体育课的时间内,孩子们基本上不可能完成64,729个篮筐,所以篮球的规模需要从地球的月球更改为地球。 这将使木星变为1,321篮,土星变为763篮,天王星变为63篮,最后海王星变为57篮。

·      当老师说“去”时,所有学生都开始投篮(网球或足球)。星球完成后,教练应冻结游戏,宣布他们将继续前进到下一个星球,然后继续。

·      孩子们很可能不会在第一节课中就完成了整个太阳系,因此游戏可以继续进行到下一个体育课。会议。 

·      一旦完成任务,老师应该给学生一个额外的挑战,那就是为太阳制作同等的篮子。 创建太阳大约需要130万个篮筐! 这会伴随着w吟或哇哇声,所以孩子们显然不会尝试解决这一难题,但会意识到与我们的太阳系中的行星相比,太阳有多么大。

 

 

目的:

直接:   加强行星的名称并了解它们的相对大小

间接:  学习术语等价,相似和全等

 

锻炼身体的技巧:

·     使用曲棍球杆并射门得分

·     射门得分

 

 Control Of Error:  的 teacher

 

兴趣点:找到与更大的行星等效的目标数量

 

年龄: 6-9和9-12

 

 


火山

社会距离版

介绍:
发生在地球上的最具标志性的自然现象之一是火山喷发。人类一直对火山充满敬畏之情,这是有充分理由的。它们的破坏能力令人恐惧,无论是来自熔岩流还是绵延数英里的灰云。几千年前的故事和神话围绕着火山的破坏能力。然而,尽管它们具有毁灭性的力量,我们仍将继续生存下去!火山熔岩带来了丰富的营养物质,从而改变了土壤成分。破坏之后,在受熔岩流袭击的地区有巨大的再生长。由于茂密的动植物(在这种破坏力的支持下),我们生活在火山中,尤其是亚洲和大洋洲周围的群岛。许多人类都珍视由火山活动制成的火成岩黑曜石。

学生们绝对喜欢火山。不论是了解熔岩和火山喷发,还是自己制作模型火山,火山一直是人们的最爱之一。通过这一有趣而令人兴奋的课程,学生将能够活出创建喷发的幻想,同时加强火山的概念和术语。

该版本经过修改,以反映出与社会保持距离以及防止交叉污染设备的需求。在此版本中,还特别强调了对流。

材料:

•大型比赛场地(健身房或室外)
o如果您在外面玩,则需要几个(我建议至少

四个,取决于较大的尺寸级别)55加仑等大型容器

垃圾桶
o如果您在室内玩耍而无法接触许多55加仑的废物

桶相当于存放容器,手提篮球篮可以

用作目标

  • 每个学生至少有一个“空气铲”(空气铲是一种看起来像

    手持曲棍球棒和杰阿莱的组合)

  • 每组至少一个球(可能少至两个或多达六个)

  • 大量的橡胶圆点

    先验知识: 学生应该有“第一课”,火山课程也将非常有帮助。但是,该游戏可以用作火山介绍。今年,由于火山在古代时期发挥了重要作用,因此我将本课用作第一和第二个伟大教训之间的桥梁,而火山熔岩将为未来生活提供基础。

    介绍

无论是内部还是外部,布置都应该相似。

o 如果比赛场地是一个正方形,则在正方形的每个角度都应有一个篮球筐或容器。从每个目标(容器)开始,都有橡胶圆盘点,它们沿着对角线排成一行。如果从上方看,它将类似于内部带有X的正方形。

  • 第一个橡胶圆盘点应从目标开始约3英尺远,此后的每个圆盘点应为每1到2英尺(形成圆盘点),这将作为射击的位置。对于那些年龄大到足以记住的人,这个想法类似于Bozo Buckets。

  • 根据班上学生的数量,每个篮子或水桶将有三到四个学生。每个学生都有特定的角色,如果没有成功的拍摄,角色会发生变化。

    o 如果每个目标有三个学生

! 应该有一个射手,两个学生尝试

赶上错过的镜头。他们可能站在目标的任一侧,也可能在目标的前方,而另一方可能在目标的后方。允许射手抓住自己的错过机会,然后离开圆点离开。

o 如果每个目标有四个学生
! 应该有一个射手,两个学生的两边

目标,以及目标后面的一名学生。如果射击者试图抓住自己的失误,则必须使他们的光盘点站起来。

  • 第一个射手试图将球扔向目标(水桶或篮筐)。如果成功,则将一个光盘点移开并再次拍摄。重复此过程,直到他们错过并且球撞到地面,或者他们成功地从每个圆盘点射门。

  • 如果射手射击失败,则可能发生以下两种情况之一

o 如果错过的镜头在落到地面上之前被捕获,则表示该镜头已“保存”,并且射击者可以从他们刚刚射击的地方获得另一个机会。当学生远射而险些完成火山时,这是巨大的。对于较低的初中级学生,允许将其从未击中反弹一球可能是一个不错的选择。

o 如果错过的射门没有被队友抓住,那么射手将与一名接球手一起旋转,而前一名接球手将成为新的射手。射击,遗失和切换的过程重复进行,这意味着每个学生都将有很多机会成为射手和接球手。

  • !  对于高年级学生,每旋转一圈,学生应从头开始,或从第一个圆点开始。

  • !  对于较低的初学者,尤其是在目标非常困难的情况下,当玩家旋转时,他们不会回到起点,而是停留在先前达到的圆点上。如果/何时

学生确实从最后一个光盘点开始拍摄,然后

应该从头开始。
游戏的目标是让团队将射击者带到最远的光盘点并进行射击。这代表了火山的产生。但是,这并没有结束游戏。本质上有两场比赛:哪支球队将制造第一座火山,然后整个班级可以制造多少座火山。
游戏结束后,就该进行汇报了。我们将向学生介绍对流的概念。在地壳下不断有对流循环的岩浆。当某些东西变热时,它会上升,而当它冷却时,它就会下沉。用热气球很容易看到这种现象。有时,热量和压力会急剧增大,以致地壳不再能容纳它,而地幔中的熔岩则将其传递到地表并破裂。热量和压力的累积表现为射手在离目标越来越远时感受到的“压力”。从最后一个点射击是岩浆从火山喷涌而出,形成熔岩!

目的:

为孩子们加强火山术语

直接:
间接:聆听指示

团队合作与团队建设

沟通耐心毅力

锻炼身体的技巧:

  • 用气铲将球扔向目标

  • 用气铲在空中捕捉球(或反弹)

    错误控制:

    球是否进入目标,是否错过射门,是否被接住

    兴趣点:游戏在增强团队合作的重要性方面做得非常出色。即使捕手看起来似乎比较容易,但是当一支队伍接近尾声而射手错过投篮时,捕手就变得非常重要。除了团队合作的重要性外,它还可以帮助学生理解工作的价值,即使他们的工作不一定会成为人们关注的焦点。

    年龄: 6-9和9-12

 

联合的 状态

社交距离版本

 

许多人同意,我们当前在美国的紧张局势令人感到明显。它是如此的厚,可以用小刀切掉。由于美国公民大声疾呼选举结果, 我们与他们 争论很激烈。当我们调查“美国”这个名称时,它表示不同领土的联邦,尽管每个联邦都力求做到最好,但却为整个国家的共同利益预留了资源。没有什么能像选举那样突出说明各个州(甚至州中的县)之间的差异,以及美国公民如何相信选举结果,相信最终结果将为整个国家带来最大的收益。

教授这种二分法的最佳方法之一是通过游戏。该游戏使用了基于流行的实验经济学游戏“公共物品游戏”的机制。在传统环境中,每个团队都会获得等量的分数,以ho积或捐赠给社区筹码。社区底池中的点数在团队中平均分配和增加。如果一个团队不向社区筹款活动捐款,那么他们很可能会赢得一轮回合,因为无论是否参与,他们都将因平等分配而仍然从社区筹款活动中获得收益。由于没有做出贡献,这突出了系统的消耗。如果每个团队每次都贡献自己的全部积分,则每个团队将获得的潜在积分将最大化。

我们玩的“公共物品游戏”版本没有初始的公平分值分配,因为各团队将通过体育努力获得积分。州自然有不同的规模,资源量和人口,这些差异由学生的不同能力代表,但这并不能保证成功。进行第一轮比赛以使学生适应游戏,然后在下一轮比赛中引入社区彩池,随后每一轮乘数都会增加。但是,很快在游戏中引入了“惩罚”功能,该功能允许团队使用其得分从其他团队中减去,并且惩罚得到的乘数也在每一轮中增长。

在比赛甚至开始之前,团队就被告知比赛的目标是“获得尽可能多的积分。”团队之间相互取长补短,通常彼此之间一样大方。我们还看到,只需要一支团队就可以发起一场惩罚战争,所有团队开始使用资源彼此相减。

最后一轮被标记为最重要的一轮,这是学生最有竞争力的地方。一旦学生演奏,捐赠或受到惩罚,并且显示分数和最终分数,就将最终的扭曲赋予学生。 “获得尽可能多的积分”的目标不是针对单个团队,而是针对整个班级!学生们将很高兴与社区分享分数,他们将通过使用分数(资源)来惩罚其他团队来意识到自己的方式中的错误,这可以提高总分而不是浪费总分。总分代表国家,小组个人得分代表州。这样,我们看到了国家必须在国家内部进行的自然平衡:一定程度上具有竞争力,但愿意为共同利益提供帮助和贡献。

该游戏的写作内容适合于学校社交远程体育课。

 

 

材料: 

·     广阔的开放空间(例如体育馆或运动场)

·      Air scoops

·      Rubber disc dots

                  

 

先验知识: 尽管这可能是一款非常出色的独立游戏,但它与政府研究非常有效。

 

 

介绍 

1.    将您的学生分成尽可能多的团队。我喜欢尽可能使用3到4个团队。

2.    游戏的目的是获得尽可能多的积分。为了获得积分,学生必须成功地抓住队友扔给他们的球。我通常使用体育馆的线条使学生之间的距离相等,并且为学生放置圆盘点,以便他们知道在哪里站立。投掷时允许学生伸展,但必须保持与圆点的接触,同时捕手可以完全离开他们的圆点,以便在掷球后立即接住球。

3.    比赛结束后,教练将前往每支球队以查明他们获得了多少个接球。对于第一轮,就是这样。对于下一轮,讲师将询问团队他们希望向“社区筹码”捐赠多少点。

a.    “社区壶”是每个团队的捐赠积分。将公共底池相乘,然后将产品平均分配到各个团队中。

b.   他们告诉讲师他们想捐赠多少积分,但是他们不必捐赠任何东西,并且在回合结束时仍会获得积分。讲师将从团队总数中减去捐赠分数。每个团队都会重复此步骤。然后将社区底池中的点数相乘,然后在各个团队之间平均分配。最后,讲师将向所有人宣布所获得的积分数,捐赠的积分数以及最终分数。 请确保不要说任何团队都赢得了比赛! 学生可能会相信一支球队赢得了本轮比赛,但是作为教练,您可以回想一下一支球队赢得了最多的积分,但这并不是胜利的条件。

4.    有一种叫做“惩罚”的东西,大约在游戏进行一半的时候就被引入了。处罚是用来夺走另一支球队积分的积分。在随后的每一轮中,这些乘数也要乘以一个乘数。尽管车队认为自己通过惩罚他人而获胜,但实际上他们正在夺走全班的总冠军。

5.    该游戏应至少进行六轮比赛:

a.     Warm/up game

b.   社区彩池是2倍乘数

c.    社区彩池是3倍乘数

d.   社区彩池是4倍乘数并介绍惩罚

e.    社区底池是5倍乘数,惩罚是2倍

f.     社区底池是5倍乘数,惩罚是3倍

6.    现在整个游戏结束了,讨论一下博弈论。如果您只是在为球队提神,那么最好的比赛方法就是永远不要做出贡献,甚至惩罚其他球队以保持领先。但是,游戏的目标是最大程度地发挥潜力,因此,如果每个人都贡献自己的全部积分,那么所有团队都将获得最大的收益。现在该揭示 赢得一轮 从来都不是游戏的目标;获得最多积分 作为一个班级 是游戏的获胜条件。但是,要比邻居好是人的天性,但在做事与慷慨之间必须保持平衡,这是每个国家都必须面对的动态。

 

 

目的:

直接:   让学生了解政府内部,甚至联邦或国家之间的关系,以及它们之间的相互作用。

间接:  

    听方向

               团队合作与团队建设

                 Communication

                 Character building

 

 

锻炼身体的技巧: 

·     用铲子扔和抓

 

错误控制: 

空中成功捕获了多少个球,决定了每回合的点数。对于较年轻的年龄,可能值得让学生一弹而过。

 

兴趣点:在每场比赛中,学生将陷入困境,他们如何选择将分数分享到“公益”中。学生不禁要考虑其他团队的行动,一旦一个团队不作出贡献,就会产生连锁反应。随着乘数的增加以及惩罚和奖励的增加,这些团队有了新的激励机制来共同努力。但是最大的问题是,“他们会吗?”

 

年龄: 老少皆宜