社会疏远差异

 

运动员和恩典失去

社会疏远版本

 

 介绍:

           当我在会议上出席时,我得到的最受欢迎的问题之一是,“我如何向学生教育运动员?”这通常是在休息期间的学生进入争论的故事,或者p.e.被摧毁了作弊或不公平的游戏。然而,这是一个公平的问题。这个问题真正问的是什么,“我如何在PE上讲述恩典和礼貌?”我相信体育精神很难向学生教授的主要原因是因为这个概念实际上很难理解。大多数学生都知道 如何 表现出良好的体育精神,或知道体育精神差 看起来 喜欢,但很少有学生可以阐明什么 运动员?

           这场比赛不仅涉及体育精神的主题,而且还有助于学生的战略发展。这场比赛有一个风险的元素与奖励,学生将不得不决定他们愿意愿意以获得最高分的程度。我相信,在比赛结束时,在奥运会结束时,这一课就可以了解哪些运动员 为您的下部和上部课程。

           此版本的游戏被改变,因此学生之间需要社交偏移,并且他们正在使用它们不直接接触的材料,并且我可以轻松地从一个组到另一组消毒。我们将使用空气铲球套,如手持曲棍球棍子和jaialai之间的十字架。学生不再与球直接接触,而是用他们的棍子来拿起,投掷和抓住球。这显着降低了表面到表面传输的可能性,并且可以在每次使用后擦除处理的手柄并清洁。

 

 

变异一材料: 

·      A large open space

o  外部总是优选的,因为它具有更好的扩散以及阳光直射。即使在外面,我仍然会建议戴着面具。

o  如果在健身房或大型比赛区域内,请随时磨损面具。

·     四到六个小足球目标,或呼啦圈,与泡沫箍架支撑起来,以充当目标

o  优选具有Hula-Hoops或网的颜色与空气舀成套相同

·     每个学生的空气瓢,每两个学生的一个球的热身。最好有几个相同颜色的勺子,因为它有助于组织(学生清楚地知道他们的队友是谁以及他们正在拍摄的目标/篮球)

·     锥形,橡胶点或磁带(展示学生的普通区域,他们应该站立,以及他们从射击球的周边)

·      A timer

·     一张纸和铅笔,或干擦板和标记以记录分数

 

                  

 

先验知识: 没有任何。本课程可以是您与学生介绍“体育精神”概念的第一课。它还可以帮助年轻学生记住名称,因为他们需要能够与合作伙伴沟通。

 

 

推介会 

·      在比赛前聚集在一起,并询问学生,“定义体育精神。这是一个很好的运动意味着什么?“大多数学生的答案将是具体的例子 如何 做一个好运动。例如,学生会说“祝贺他人”和“在比赛结束时握手”。有些学生将提供如何成为“糟糕运动”的具体例子。在采取一些评论并肯定学生知道 如何 要成为良好的运动,告诉学生在比赛之后,你(教练)将让他们了解你认为体育的内容 .

·      接下来,向学生解释游戏规则,这是相当简单的。游戏中有6-9版,以及一个9-12或中学版的游戏。

o   在6-9版的游戏中,学生们在一起作为一个课程,尽可能多的分数,并且每个团队的分数将会总结在一起,以获得“全级分数”。应该有一个目标或箍,至少有四个车站准备发挥。团队中的学生将共享相同的彩色空气勺,如果可能的话,这种颜色也应该是箍的颜色。在箍前面也应该有四个锥体制作正方形或矩形,它们应至少放置在最小6英尺处。当他们试图投掷或捕捉到通行证时,每个学生必须在锥体或盘点上保持一只脚。

§  评分系统使用通过来增加镜头的价值;越多,值得越多。如果学生通过箍射击球,值得一点。如果学生传递给学生b,学生b拍摄和分数,值得两分。如果学生传递给学生B,学生博物会传递给学生C,学生C射击和得分,值得三点。如果学生传递给学生b,学生博物学生传递给学生c,学生c传递给学生d,学生d射击和得分,值得四点。该过程可以由团队无限期继续累积巨大的潜在分数。但是,要继续积累潜在点,球必须传递给团队的所有团队成员;它不能在几名球员之间来回来回。当有成功的分数时,这些点是“存放”的,并且是安全的,并且被报告给教师。如果在通过期间球被掉落,或者射击是不成功的,则累积的任何潜在点都丢失(但沉积的点很好)。所有镜头必须来自正方形或矩形的两个最远的锥体。如果玩家射击和未命中,并且另一名球员可以在击中地面之前抓住球,他们已经节省了潜在点。这可以向学生解释为“风险与奖励;”更多通过等于更多的潜在点,而且还有更多潜在的球可能被丢弃。允许射击通过箍弹跳,仍然算作分数。如果播放器将脚从盘点脱落,则它不会增加镜头的潜力,但它也没有重置得分。在每一轮之后,旋转玩家,使他们获得保存和通过或通过和射击的机会。

o   在游戏的9-12(和中学)版本中,每个团队都会互相竞争。评分系统与上述相同,团队直接互相竞争。尽可能多的回合,然后在最后一轮上宣布那个游戏是冠军,也没有其他游戏。这将增加游戏的强度,我们会在感受到压力增加时,我们会看到学生是否能够遵守良好的体育精神原则。

·      教师应该散发学生,以便他们必须与同学一起工作,他们通常不起作用(因为他们通常在课程开始时坐在他们身边)。劝阻学生从自己搬家,以便他们与他们的朋友同时在一支球队上。这些团队应与年轻人和更老的学生相当平衡,以及捕捉和抛出球的能力。

·      学生有三分钟的分数尽可能多。教师应该有一个秒表,可以跟踪学生的分数或外包给不能因受伤而不能参加的学生的工作。教练应该在分钟,三十秒左右发出警告。一旦游戏结束,给学生一分钟获得水,练习或谈论战略。

o   对于6-9来,他们的目标是每轮打破整个班级分数的个人纪录得分。在轮次结束时,如果他们已经破坏了他们的分数(如果是这样,新分数是什么),也说了一个团队是否单独改进。它还值得注意的团队,纳入所有团队成员,以实现更高的分数。

·      当比赛结束时,收集学生汇报。现在是时候揭示你对某个运动员的想法意味着你(教练)。

o   对于6-9级,体育精神是“玩耍和玩耍的乐趣”。如果他们可以遵循这个租户,那么他们将自动展示我们希望看到一个善于运动的人的99%的行为。

§  玩乐玩得开心,因为人们希望和他们一起玩,让人们更多地发挥作用。

§  像玩家一样的教练,因为他们加强团队团结。

§  当有人犯了错误时,一个玩得开心的球员不会让他们感到不好,并鼓励他们再试一次。

§  打击鼓励高级竞争的乐趣,鼓励增长。

§  在游戏中和之后,玩得开心的玩家是尊重的。

§  玩得开心的玩家不欺骗胜利;他们遵循规则,是公平的。

§  当他们失去游戏时,玩家玩得开心的球员不会抱怨。

o   对于老年学生来说,体育精神是“在短期内重视长期”。再次,如果他们可以遵循这个租户,那么他们将自动展示我们希望看到一个善于运动的人的99%的行为。

§  运动的长期目标是冠军;短期目标是游戏。学生应该明白,为锦标赛发挥很大的机会。如果这是生命的比喻,冠军赛毕业于不同级别的学校,或者获得第一辆车,房子等游戏就像课程和测试,或工作的项目。

§  如果运动员正在考虑长期,他们将希望玩得很开心(这直接连接到以前的想法6-9)。如果他们与队友相处,他们将有更好的机会赢得冠军。球队的球员之间的内部摩擦力伤害团队赢得冠军的能力。运动员很有趣的运动员将有更多的机会发挥作用。

§  运动员不应该为短期牺牲长期。赢得一场比赛的费用(作弊)通常会伤害赢得冠军的能力(特别是如果参考或其他教练看到作弊)。在一场比赛中脱颖而出的队友将携带进入其他游戏,这可能会伤害赢得冠军的机会。在表现不佳之后,支撑难以自行的球员可以增强团队团结,改善该团队共同努力的机会。

§  运动员今天扮演的运动员可能成为高中的队友(也许是一个好朋友)。他们会记得它是如何对抗那个学生的。

·      如果体育活动作为生命的比喻,那么过去是一个竞争对手的人可能是未来的盟友。也许学生将雇用该前竞争对手,或者也许他们将是雇用的。

§  最后,如果我们在想长期,那么我们必须接受我们被击败而不是责怪他人(参考,教练,作弊等)如果我们接受失败,那么我们就可以真正看待如何改善。这种改进可能是催化剂,使团队将在未来赢得冠军,因为他们今天遭受了损失。有几个运动员可以失去四十或五十场比赛,仍然赢得冠军。

 

 

 

目标:

直接的:   为学生了解体育精神

间接:  听取路线

               团队合作和团队建设

                Communication

                Long term planning

               计算风险占用

 

 

实际技能实践: 

·     使用空气勺来扔球(手眼协调)

 

控制错误: 

对通过和捕获的错误的控制是球是否触及地面,这使其成为一个不成功的捕获。教练将保留团队的得分。

 

兴趣点:学生们经常努力工作,给那些不像捕获的学生发出良好的投掷。 他们通常会为他们提供欢呼,因为他们的个人成功是整个团队赢得的。这场比赛有一种风险造成的元素,将为学生呈现困境。他们愿意在他们决定拍摄之前去过球和积分的距离多远?

 

年龄: 6-9 and 9-12

 

 

 

 
 

行星规模

社会疏远版本

 

介绍:这是一场令人印象征主义的游戏,帮助孩子了解行星大小。这款游戏使用曲棍球或足球和几何,以比较我们太阳系中行星的大小。网球或足球将代表卫星或地球的地球,每个目标都将增加儿童试图在太阳系中创造一个行星的总和。这场比赛对学生来说非常令人兴奋,因为他们都在一起工作。在游戏期间,老师必须非常关注,以跟踪游戏期间正在进行的所有目标。

 

材料: 

·     一个大开放空间(如健身房或场)

·     每个学生的橡胶多积分电皮点

·     一个柜台会非常有帮助,但不是必需的

·     许多小便携式(和可折叠)目标;至少有四个,但可以是每个玩家的一个,具体取决于班级的大小以及你有多少球

o  如果使用曲棍球设备

§ 每个学生在班上的曲棍球棍子。有多种尺寸是适应所有不同的身体尺寸。

o  如果使用足球设备

§ 每个学生至少有一个足球,并且可能有多种尺寸,以适应所有不同的身体尺寸。

 

先验知识: 行星和太阳系介绍

 

推介会 

·      从一致性,相似性和等价开始的解释开始。为了证明一致,使用两个相同的网球或足球并解释这些是相同的尺寸和形状;它们是相同的。相似性需要足球和相同基本形状(球体)的较小球。足球和网球是相同的形状,但大小不相同。对于对等价的解释,让一些学生站在你旁边,老师。对有多少孩子进行有教育的猜测,以便让您的体重带到您旁边。向学生解释,你的大小相当于你旁边的学生,因为他们的重量加入了你的权重等于你自己的。

·      安排目标,以便它们在播放区域的周边上,如果它是矩形,应该是长边。在靠近比赛区域的圆点安排,但适当地间隔为社会疏远。每个目标应该有大约两到三个运动。

·      让学生一对一,选择曲棍球棒和网球(或足球),找到一个多积极的斑点待命。这将是他们其他比赛的地方。

·      解释(足球或网球)球将相当于地球的月亮。每次有人实现目标,他们都会创造与月亮相同的质量。 每个人都在合作,共同努力通过加入所有篮子(又名Moons)来创建太阳系的不同行星,以使其成为那个星球的质量。老师将尽最大努力将所有正在进行的篮子达到,直到他们达到目标。

·      学生队必须在他们的位置拍摄一只脚。他们不应该更接近或更远地移动他们的位置。无论是他们制造还是错过镜头,他们都需要离开他们的位置并取回球,回到他们的位置,然后再试一次。当他们从目标中获得球时,他们不想意外地阻止他们的朋友射击(如果多人在一个目标拍摄)。

·      水星相当于约三个地球卫星。 金星和地球各自相当于大约四十九个卫星。 火星相当于大约八个卫星。 一旦我们到达木星,就会休息一下,向学生解释这个星球将需要多少卫星。木星相当于约64,729款月亮。 土星相当于约37,387卫星。 天王星相当于大约3,087款的卫星,海王星相当于2,827卫士。

·      因为孩子们在分配给体育课程的时间内完成了64,729个篮子,所以需要从地球卫星到地球改变篮球的规模。 这将使木星改变为1,321个篮子,土星到763个篮子,天王星到63个篮子,最后海王星到57个篮子。

·      当老师说“去”,所有学生都开始射击他们的(网球或足球)球。当行星结束时,教练应该冻结游戏,宣布他们正在继续前进的星球,并继续。

·      孩子们很可能在第一课上完成整个太阳系,因此游戏可以继续下一个P.E.会议。 

·      一旦任务完成,老师应该为学生提供额外的挑战,为太阳制作相当的篮子。 建立太阳约130万篮子! 这将会满足呻吟或浪漫,所以孩子们显然不会尝试完成这一挑战,但欣赏太阳系中的行星对太阳的速度是多么不可能的挑战。

 

 

目标:

直接的:   加强行星的名称,了解他们的相对大小

间接:  学习术语等价,相似性和一致性

 

实际技能实践:

·     使用曲棍球棍子和射击目标

·     踢一个足球的目标

 

 Control Of Error:  The teacher

 

兴趣点:找到对等级的目标数量达到更大的行星

 

年龄: 6-9 and 9-12

 

 


火山

社会疏远版本

介绍:
在地球上发生的最具标志性的自然现象之一是火山喷发。人类一直敬畏火山,充分理由。无论是来自熔岩流,还是可以到达数英里的灰云,他们的破坏性能力都是可怕的。数千年前有很多故事和神话,对火山的破坏性能力。然而,为了所有的破坏性力量,我们生活在他们身上!火山熔岩带来营养丰富物质,改变土壤组成。破坏后,熔岩流动的一个地区存在巨大的再生。由于郁郁葱葱的Flora和Fauna(由这种破坏力支持),我们在亚洲和大洋洲的群岛上居住在火山上。许多人类已经珍惜了火山的火山非火山的黑曜石。

学生绝对喜欢火山。他们是否正在学习熔岩和爆发,或制作模型火山本身,火山一直是最受欢迎的。通过这个乐趣和令人兴奋的课程,学生将能够在同时加强火山的概念和术语时创造爆发的幻想。

此版本已被修改为反映对社会疏散的需求,以及预防交叉污染设备。此版本中的对流电流也有额外的重点。

材料:

•一个大的比赛区(健身房或外面)
o如果您在外面玩,您需要几个(我至少建议

四个取决于较大尺寸的课程)大容器,如55加仑

垃圾桶
o如果您正在播放内部,并且无法获得许多55加仑的垃圾

铲斗是等效的持有船只,便携式篮球篮球可以是

用作目标

  • 每个学生至少有一个“空气勺”(空气勺是一种看起来像一个的材料

    手持曲棍球棍子和jaialai的组合)

  • 每组至少一个球(可能只有两个或多达六个)

  • 很多橡胶圆点

    先验知识: 学生应该有第一个伟大的教训,并且火山的课程也非常有用。然而,游戏可以用作火山的介绍。今年我在第一个和第二次大课程之间使用了这一课,因为火山在古老的时期发挥着大部分,而火山熔岩将为未来的生活提供建筑块。

    推介会

无论是内部还是外面,该安排应该看起来相似。

o 如果播放区域是正方形,则应在正方形的每个角度上有篮球滚珠箍或容器。从每个目标(容器),将有橡胶盘点在对角线之后的一行中散发。如果从上面看,它将类似于带有x的正方形。

  • 第一橡胶盘点应从目标开始大约3英尺,然后每个椎间盘点缀每一到两英尺(制作盘点的迹线),这将充当镜头的放置。对于那些已经努力记住的人来说,这个想法类似于Bozo桶。

  • 根据课堂上的学生人数,每篮子或桶中将有三到四名学生。每个学生都会有一个特定的角色,并且当没有成功射门时,角色会发生变化。

    o 如果每个目标有三个学生

! 应该有一个射手,两名学生试试和

抓住错过的镜头。它们可能站在目标的两侧,或者可以在目标前方和另一个后面。允许射手捕捉自己的错过,然后移开光盘圆点。

o 如果每个目标有四个学生
! 应该有一个射手,两名学生在两边

目标,以及目标背后的一个学生。如果他们试图抓住自己的小姐,射手必须在椎间盘圆点上。

  • 第一射手试图将球扔进目标(铲斗或箍)。如果他们成功,他们将一个圆盘点移走并再次拍摄。这个过程重复,直到他们错过并且球击中地面,或者他们成功地从每一个椎间盘线上发射。

  • 如果射手在制作镜头时没有成功,那么两件事中的一件事就会发生

o 如果在击中地面之前捕获错过的镜头,镜头已被“保存”,并且射手从他们刚刚拍摄的地方获得另一个机会。当学生有很大的镜头并且几乎完成完成火山时,这是巨大的。对于较低的基本内,允许从错过的镜头中的一个反弹可能是实现的良好变化。

o 如果未错过的射击没有被队友抓住,那么射手就与其中一个捕手球员旋转,前捕手成为新射手。拍摄,丢失和切换重复的过程,这意味着每个学生都会获得射击者和捕手的多个机会。

  • !  对于上部初级,学生应在每次旋转后从开始或第一个光盘点重启。

  • !  对于较低的基本,特别是如果目标是非常困难的,当玩家旋转时,它们不会回到开始,但留在以前取得的椎间盘点。如果/何时

学生确实从最后一个椎间盘点射门,然后

应该再次从一开始就开始。
游戏的目标是为一个团队获得射手到最远的光盘点并进行射门。这代表了火山的创造。然而,这并没有结束游戏。基本上有两场比赛:哪个团队将制作第一个火山,然后整个班级可以制作多少总波兰人。
一旦游戏结束,就是汇报的时候了。我们将向学生介绍对流电流的概念。有岩浆不断通过地壳的地壳下面的对流周期。当某些东西变得更热,它升起,并且冷却它沉没。这种现象可以很容易地看到热气球。有时候热量和压力使地面的地壳不再含它,并且来自地幔的熔岩使其到表面并破碎。这种热量和压力的构建由射击者感觉越来越远离目标的“压力”表示。从最后一点拍摄是岩浆从火山喷出时,制作熔岩!

目标:

为孩子们加强火山的术语

直接的:
间接:听方向

团队合作和团队建设

沟通耐心坚持不懈

实际技能实践:

  • 用空气勺投掷球

  • 用空气舀取空中(或反弹)中的球

    控制错误:

    球是否进入目标,如果镜头错过,无论是捕获还是没有

    兴趣点:这场比赛做出了强化团队合作的重要性。即使捕手看起来可能是一个更容易的工作,当一个团队接近结束时,它变得非常重要,射手射门射门。除了团队合作的重要性,它也可能有助于学生了解工作的价值,即使在他们所做的情况下也不一定在聚光灯中。

    年龄: 6-9和9-12

 

联合的 States

社交疏远版本

 

很多人都同意,我们目前在美国的紧张局势令人明显;它可以用刀切切成如此厚。与美国公民在选举结果上吵架, 美国与他们 争论很激烈。当我们调查“美国”名称时,它表示不同领土的联合会,虽然每个人都试图成为最佳,但为全国的共同利益留出资源。没有什么比选举强调的是个人国家(甚至国家县)的不同情况以及美国公民如何使他们的信仰能够信赖于最终结果将产生最适合全国的东西。

教这个二分法的最佳方法之一是通过游戏。该游戏使用基于基于机制的基于流行的实验经济学游戏,称为“公共产品游戏”。在传统的环境中,每个团队都会获得公平数量的囤积或捐赠给社区锅。社区锅中的点数乘以团队之间的平等分发。如果一个团队没有捐赠给社区锅,他们可能会赢得这一轮,因为由于相同的分配,他们仍然从社区锅中收到薪水,而不管参与如何。这种亮点不是贡献,它们是系统的漏极。如果每个团队每次都会贡献他们的所有点,每个团队都会收到的潜在点最大化。

我们发挥的公共产品游戏的版本没有初步的公平点分配,因为团队将通过运动努力获得他们的观点。各国自然有不同的规模,资源量和群体,这些差异由学生的不同能力表示,但这并没有保证成功。第一轮播放让学生适应游戏,然后在下一轮介绍社区锅中,每个随后的乘数都会增长。然而,很快就介绍了“惩罚”功能,这允许团队使用他们的点从其他团队中减去,而惩罚也是一个乘数,也是每一轮增长的乘数。

在游戏甚至开始之前,球队被告知游戏的目标是“为了获得最多的点。“团队互相提示,通常与其他人一样慷慨。我们还看到它只需要一个团队开始一个惩罚战争,所有团队都开始使用资源来彼此减去。

最后一轮被标记为最重要的,这就是学生将成为最具竞争力的地方。一旦学生发挥了捐赠,捐赠或惩罚,并揭露了分数和最终分数,就会向学生提供最终的扭曲。目标“获得最大可能的积分”不是针对个别团队,而是为整个班级!学生将很高兴他们分享了社区锅的积分,他们将通过使用积分(资源)来惩罚其他团队的方式来实现错误,这可能会增加总分,而不是浪费浪费。总分代表该国,团队的个人成绩代表国家。通过这种方式,我们看到国家必须在国家内承担的自然平衡:对某一点竞争,但愿意帮助和促进共同的好处。

这个游戏的写作适用于学校的社交距离PE类。

 

 

材料: 

·     一个大开放空间(如健身房或场)

·      Air scoops

·      Rubber disc dots

                  

 

先验知识: 虽然这可能是一个完全好的站立游戏,但它与政府研究非常好。

 

 

推介会 

1.    将学生分开载入甚至担任团队。我喜欢在可能的时候使用3到四支球队。

2.    游戏的目标是获得尽可能多的点。要赚取积分,学生必须成功地抓住队友扔给他们的球。我通常使用健身房线来在学生之间进行平等的距离,我为学生提供了磁盘点,所以他们知道在哪里。抛出时,学生允许延伸,但必须保持与点接触,而捕手可以完全留下他们的小点,一旦抛出,就会尽快捕获球。

3.    一轮结束后,教练将进入每个团队,了解他们得到了多少捕捞量。对于第一轮,就是这样。对于下一轮来说,教练将询问团队他们希望捐赠给“社区锅”的那些点数。

a.    “社区锅”是每个团队的捐赠积分。公共锅乘以,然后该产品分布在团队中。

b.   他们告诉教练他们想要捐赠多少积分,但他们不必捐出任何东西,并且仍将在圆形结束时获得积分。教师从团队中减去了总团队的捐赠的积分。这是每个团队重复的。然后乘以社区锅中的点,然后在团队中平等分发。最后,教练将宣布为每个人获得的积分数量,捐赠的积分数量和最终得分。 确保不要说任何团队都赢了! 学生们可能会相信一支球队赢得了这一轮,而是作为教练,你可以回应一支球队赢得了最多的积分,但这不是胜利的条件。

4.    有一些被称为“惩罚”的东西,它通过比赛大约一半。惩罚是用于从另一个团队中夺走积分的积分。这些在每个随后的圆形中都会受到乘数。虽然团队认为他们正在惩罚他人赢得胜利,但实际上他们正在带走整个班级。

5.    这个游戏应该至少有六轮:

a.     Warm/up game

b.   社区锅是一个2倍乘数

c.    社区锅是一个3倍乘数

d.   社区锅是4倍乘数,介绍惩罚

e.    社区锅是一个5倍乘数和惩罚是2x

f.     社区锅是5倍乘数和惩罚是3倍

6.    现在整个游戏结束,讨论了博弈论。如果您只关注您的团队,那么最好的游戏方式就是永远不会贡献,也许甚至惩罚其他团队以保留领先地位。然而,游戏的目标是为了获得最大点潜力,因此如果每个人都贡献他们所有的积分,所有团队都将获得最大的利益。是时候揭示了这一点 赢得一轮 永远不会是游戏的目标;得到最多的点 作为一类 是游戏的获胜状况。然而,希望比你的邻居更好的人性,但在做得好和慷慨之间必须有平衡,这与每个国家必须与之竞争的相同动态。

 

 

目标:

直接的:   为学生了解政府内部国家之间的关系,甚至联合会或国家以及他们如何相互互动。

间接:  

    听取路线

               团队合作和团队建设

                 Communication

                 Character building

 

 

实际技能实践: 

·     用手舀并捕捉

 

控制错误: 

在空气中成功捕获了多少球确定每轮的点数。对于年轻的年龄来说,可能值得让学生赶上一个反弹。

 

兴趣点:学生们将在每场比赛中都是困境,他们选择如何分享指向“公共利益”。学生们不禁考虑其他团队的行为,一旦一支球队没有贡献,这有一个级联效应。随着乘数增加和惩罚并增加惩罚,团队有新的激励措施来共同努力。但大问题是,“他们会吗?”

 

年龄: All Ages